Desarrollo del docente en el aula
El Poder Pastoral
Es un poder que no se ejerce
sobre un territorio sino sobre un pueblo que se desplaza. Debe ser benévolo
porque su función es cuidar de su rebaño y su objetivo la salvación. El pastor
está al servicio del rebaño, debe velar por él y por tanto vigilarlo. Es para
todos (omnes) pero también para cada uno (singulatim). El poder pastoral es uno
de los conceptos fundamentales elaborados por Michel Foucault.
Hace referencia a como el estado
moderno integró en sí una antigua forma de poder creada por las instituciones
cristianas. Estas se relacionan con los individuos y la comunidad de forma
pastoral, es decir se preocupa de todos y cada uno por separado (en una
relación individual como en la confesión y el circuito de los sacramentos)
durante toda su vida, para asegurar su salvación en el más allá.
¿Por qué debemos socializarnos más con la tecnología?
Es de suma importancia ya que
tenemos que avanzar a medida que la ciencia tecnológica avanza, si nosotros no
evolucionamos al ritmo de la tecnología no podemos tener el conocimiento de la
misma para usarla.
Los niños de hoy en día usan la
electrónica de forma intuitiva. Para ellos es algo que siempre ha estado con
ellos, tan natural como comer, por lo que no utilizarla en el aula se les hace
extraño. Sin embargo, para Alegret, el fondo del problema va más allá, la
brecha no es tanto sobre falta de tecnología, sino sobre no saber enseñar qué
hacer con ella. "Debería existir en todos los centros un tipo de software
que permita gestionar el aula de forma correcta y que alumnos y profesores
trabajen en grupo. Pero no sólo habría que tener dispositivos, sino que tienen
que aprender a sacarles partido. Para los jóvenes usar la tecnología es algo
normal, pero no saben usarla de forma académica para aprender mejor o más
fácil. Tampoco saben usarlo como herramienta de trabajo. Lo usan como
herramienta social".
Esta problemática se extiende
también al profesorado y esto hace el cambio más lento. "Es paradójico que
los profesores que se incorporan al mundo laboral no hayan aprendido a manejar
con productividad estas técnicas y tecnologías durante su formación en
magisterio. Es un freno para la evolución de la educación, así que los
profesores tienen que 'reciclarse' continuamente para que la tecnología sea
útil".
El aula del futuro
Según Alegret, el aula del futuro
debe ser abierta, orientada al aprendizaje en proyectos y adaptada a
inteligencias múltiples, es decir, personalizada. Además, el profesor al
frente de esa clase debe ser un facilitador de contenidos, pero nunca debe
explicar una lección desde el estrado como se venía haciendo desde hace décadas
porque aburriría al alumno.
Además, la tecnología ya no
pasará sólo por ordenadores, tablets o pizarras interactivas, sino
que los wereables (tecnología vestible) será lo que esté a la orden
del día para monitorizar el estrés del alumno y asociarlo a la plataforma de
aprendizaje. La educación estará vinculada al Internet de las Cosas y todo
estará conectado para recoger datos y aplicarlos a la metodología de estudio de
cada alumno. Además, podrá existir tecnología que hoy en día ni podemos
imaginar, la pizarra interactiva podría ser sustituida por paredes
interactivas, o ¿quién sabe? quizá los alumnos del futuro se integren con
realidad virtual en las historias que están aprendiendo.
6 razones de por qué los docentes deben aceptar la incorporación de la
tecnología en clase:
- Las experiencias serán diferentes
- La atención aumenta
- Los docentes deben aceptar el cambio
- El cambio puede potenciar al docente
- Lleva un tiempo incorporar el cambio
- Cada maestro es capaz
¿Qué es gestión escolar?
La gestión escolar es un proceso
que busca fortalecer el funcionamiento adecuado de las escuelas, mediante la
autonomía institucional, permite particularizar la administración de recursos
considerando las características y necesidades de cada plantel.
Para que la gestión escolar sea
exitosa, los involucrados en las instituciones educativas (docentes,
administrativos, padres de familia y alumnos) deben trabajar en conjunto y
tener presente lo siguiente:
- · Presentar un perfil integral, coherente y unificado de decisiones.
- · Definir los objetivos institucionales, las propuestas de acción y las prioridades en la administración de los recursos.
- · Definir acciones para extraer ventajas a futuro; se consideran tanto las oportunidades y amenazas del medio en el que está inserta la escuela, como los logros y problemas de la misma organización.
- · Comprometer a todos los actores institucionales.
- · Definir el tipo de servicio educativo que se ofrece.
·
Dentro del conjunto de leyes secundarias que se
necesitan para que la reforma educativa se implemente, la Ley General de la
Educación señala que los programas de gestión escolar buscarán:
- · Usar los resultados de la evaluación como una herramienta para retroalimentar a las escuelas, y mejorar continuamente.
- · Desarrollar una planeación anual con metas verificables.
- · Administrar, de manera transparente y eficiente, los recursos de cada escuela para la mejora de su infraestructura y compra de material educativo.
- · Resolver problemas de operación básicos y propiciar la participación de toda la comunidad escolar.
¿Por qué el corazón de la pedagogía está en la didáctica?
A menudo, los conceptos de
educación, didáctica y pedagogía se usan indiscriminadamente sin saber que,
aunque guardan una estrecha relación, existen diferencias que son importantes
para poder delimitar cada una de sus funciones. Cada uno de estos conceptos a
su vez, tiene un protagonismo en el saber educativo y el buen maestro aprovecha
cada una de estas facetas a su favor.
La pedagogía es la ciencia
encargada de estudiar la formación y cómo los seres humanos aprenden. Esto se
relaciona con la educación: es el proceso de socialización de conocimientos
entre individuos, que implica no solo saberes específicos como matemáticas o
lectura, sino también tiene influencia de conductas y comportamientos
culturales. La educación, por ejemplo, se puede dar en contextos diversos como
el hogar o el trabajo, mientras que la pedagogía tiene una relación directa con
la docencia.
Ahora, la didáctica es una rama
de la pedagogía que se encarga de buscar métodos, técnicas y estrategias para
mejorar el aprendizaje. Se vale de los conocimientos que ya existen en la
pedagogía pero los concreta a través de recursos didácticos y además, busca
monitorear el éxito o fracaso de dichas estrategias.
En el caso de la educación,
existen tanto procesos formales como informales. Es posible, por ejemplo,
aprender un idioma en un curso o viviendo directamente en el país. Aunque ambos
caminos son válidos, difieren en las técnicas de aprendizaje que use el sujeto.
De cualquier manera, en ambos casos se habla de educación.
Volviendo al ejemplo anterior, es
posible que en el caso del curso formal para aprender un idioma exista como tal
un currículo pedagógico, que guíe tanto al docente como al estudiante clase a
clase. Existen cronogramas de actividades, evaluaciones, trabajos a realizar y
metas esperadas al final de cada curso. En el caso de los idiomas, el marco de
referencia europeo para los idiomas forma parte de la pedagogía de muchos
módulos de formación.
Sin embargo, aunque exista como
tal un marco pedagógico, cada docente usará estrategias distintas y es ahí
donde se encuentra la didáctica materializada. Por último, la educación estudia
de manera general también la forma en que se enseña y se aprende. Y al igual
que la pedagogía y la didáctica, se trata de un campo interdisciplinar,
presente en todas las esferas de la sociedad humana.
¿Cuál es la relación entre
pedagogía y didáctica?
El objeto de la didáctica es el desarrollo de los procesos enseñanza-aprendizaje en estrecha vinculación con la educación constituyendo su parte orgánica. El objeto de la didáctica es de carácter general, se abstrae de las particularidades de las diferentes asignaturas y generaliza las manifestaciones y leyes especiales de la instrucción y la enseñanza, así como el aprendizaje.
La didáctica como teoría general de la enseñanza investiga una disciplina particular de la pedagogía: El proceso enseñanza-aprendizaje. Dentro de este proceso la didáctica analiza diferentes aspectos: en primer lugar, estableciendo sus leyes es el estudio intencionado, sistemático y científico de la educación; la cómicamente se define como la ciencia de la educación, es decir, la disciplina que tiene por objeto el planteo, estudio y solución del problema educativo. También puede definirse como conjunto de normas, principios y leyes que regulan el hecho educativo. El origen del término ¨pedagogía¨ se remonta a la antigua griega, aunque la educación como ciencia es un hecho mucho más reciente pedagogía
¿Qué es educación emancipadora?
La educación emancipadora buscar
formar ciudadanos con valores y principios humanistas y socialistas, trata de
lograr la transformación del hombre. Asimismo, los orienta a través del ideario
del Libertador, conceptos que a su vez son proactivos por que forman parte de
los Derechos irrenunciables de la Nación: la independencia, la libertad, la
soberanía.
La educación emancipadora
incluyente, de diversidad cultural, de dignificación, de lucha por la causa de
los oprimidos que implica: intensa organización y profunda participación
colectiva para la transformación. Pedagogía del entendimiento, de la
sensibilidad, de la compasión, de la esperanza, de lo posible.
¿Qué es educación humanista y Liberadora?
La pedagogía de la liberación es
un movimiento educativo cuyo principal representante es el pedagogo brasileño
Paulo Freire (1921-1997). La educación liberadora es un proceso de renovación
de la condición social del individuo, considerando al sujeto como un ser
pensante y crítico, reflexionando de la realidad que vive.
La educación del niño comienza
desde su nacimiento y debe impedirse que adquiera hábitos de los cuales pudiera
llegar a ser esclavo. Es importante estimular el deseo de aprender. Las
experiencias educativas de Freire las denomino concientización popular porque
no se trataba de educar en el sentido tradicional, sino de concientizar, de ahí
el papel de la educación como uno de los elementos que contribuye a definir el
camino hacia el desarrollo de la humanidad. La educación liberadora es de
carácter reflexivo y busca la emersión de las conciencias para transformar las
estructuras sociales y lograr la libertad de todos los seres humanos.
¿Por qué se debe trabajar con la Gran Triada (Escuela- Familia y
Comunidad)?
El principal rol que debe cumplir
el docente como actor de integración es iniciar y motivar a los demás miembros
de la comunidad de aprendizaje, monitorear el intercambio dialógico de los
grupos e intervenir cuando lo considere necesario; diseñar actividades
alternativas para el logro de los objetivos; evaluar el proceso de aprendizaje,
grupal e individual; realizar retroalimentación de las diferentes actividades e
introducir modificaciones oportunas.
En la relación docente -
comunidad, es importante destacar que cada comunidad tiene singularidad con
diferencias que son propias. Cada individuo que forme parte de una comunidad
posee una necesidad de identificación cultural y de pertenencia, que es
necesario satisfacer, a través de la educación.
Por lo tanto, la relación docente
- alumno - comunidad debe tener entre sus principales características de
aprendizaje, el brindar situaciones lo más concretas posibles y vivenciales con
su entorno natural, cultural y social. Dentro de la comunidad está la familia,
que pertenece a una cultura y, por lo tanto, en la medida en que se favorezca
esa relación, se afirman también los lazos de valoración y estima de ella.
Toda cultura implica un conjunto
de recursos de toda índole, que posibilita un mejor actuar dentro de un
determinado medio, que es la situación inicial que le corresponde vivir al niño
pequeño. En otro orden de ideas, hay que relacionar que el docente también es
un individuo de la comunidad, no vive aislado, comparte los avatares de la vida
con sus convecinos. Aún así, es el llamado a fomentar las estrategias de
participación e integración de la comunidad al ámbito educativo.
Resulta interesante considerar
las experiencias que se vienen desarrollando en las que se establece un vínculo
solidario entre escuela y comunidad. Desde esta perspectiva, la escuela difunde
la práctica de la solidaridad través de la participación de los
estudiantes, docentes e instituciones en actividades colaborativas a partir de
la detección de una necesidad en la comunidad.
En este vínculo se inscribe con
una larga e importante trayectoria el Programa Escuela y Comunidad
del Ministerio del Poder Popular para la Educación. Esta propuesta se basa en
la idea de aprendizaje - servicio que es una metodología pedagógica
que desarrolla proyectos solidarios o de participación comunitaria. Se plantea
que existe un alto impacto en el aprendizaje de niños y jóvenes a
partir del vínculo solidario. Es una modalidad que refuerza uno de los aspectos
principales de la educación de los sujetos que hace referencia a la educación
en valores para lograr conformar una mejor ciudadanía. La escuela desde
sus propios saberes se constituye en un sujeto solidario hacia su comunidad y
en esa instancia genera nuevos aprendizajes.
Participante
Magalys Pálima
Carmen Linero
Soveira Rodríguez
Aida Cobo
Yorimar García
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